16.11.2024. Ответы. ВСОШ Муниципальный этап по Русскому языку задания и ответы для 10 класса Москва 2024-25 г.

Задания ВСОШ МЭ по Русскому языку 10 класс:

Задание 1. Учёные-лингвисты изучают этимолого-словообразовательные гнёзда слов русского языка. В современном русском языке некоторые слова одного исторического корня могут по-прежнему ощущаться как родственные, уже не являясь ими (возможный – можно), другие же утратили такие связи вовсе (бык – букашка – пчела). При этом сам корень того или иного гнезда может быть представлен в различных графико-орфографических вариантах на современном этапе развития языка.
Прочитайте текст и заполните пропуски.
В данное не очень большое гнездо входят слова, в которых произошли различные исторические процессы, приведшие к разрушению этимологических связей между ними. Так, в существительном (1) с таким же суффиксом, как и в слове дремота, корень представлен в одном графико-орфографическом варианте. В таком же варианте этот корень встречается и в устойчивой народной номинации (2) (два слова), называющей садовый. цветок: конструкция состоит из прилагательного и существительного, при этом прилагательное образовано от названия крупного животного семейства кошачьих. Этот же вид корня встречается и в существительном (3) со значением “праздно глазеющий на все человек”, которому синонимично и родственно тоже разговорное двухкорневое существительное (4).
Другой графико-орфографический вариант данного исторического корня обнаруживается в просторечном глагольном фразеологизме иронической оценки (5) со значением “крайне изумиться”, при этом существительное в данном фразеологизме называет деталь, как правило зимней, одежды. Такой же вариант корня находится и в бесприставочном глаголе (6) со значением «быть раскрытым, обнаруживать глубину, провал».
Данный корень можно увидеть и в прилагательном (7), характеризующем навязчивого, надоедливого человека, но графико-орфографический вариант исторического корня будет уже иным. Укажите этот вариант (8).
В результате процессов заимствования в русский язык давно вошло изначально персидское слово с семантикой ущерба (9), которое не родственно словам 1–7, но было похоже на указанное гнездо слов своим графико-орфографическим обликом. В дальнейшем слово (9) было переосмыслено, в нём стали видеть приставку из-, а оставшийся элемент корня сблизили с ещё одним, уже русским, корнем, который мы вместе с такой же приставкой можем видеть в прилагательном (10) со значением “утонченно красивый, изысканный, грациозный”.
В каждое поле, кроме (2) и (5) впишите по одному слову. Не выписывайте номер пропуска, не добавляйте знаки препинания и прочие символы
Пропуск (1) – ___________

Задание 2. Пропуск (2)

Задание 3. Пропуск (3)

Задание 4. Пропуск (4)

Задание 5. Пропуск (5)

Задание 6. Пропуск (6)

Задание 7. Пропуск (7)

Задание 8. Пропуск (8)

Задание 9. Пропуск (9)

Задание 10. Пропуск (10)

Задание 11. Учитель решил рассказать на уроке школьникам о фразеологизмах, содержащих названия животных. Для того чтобы ученики лучше запомнили материал, учитель решил воспользоваться нейросетью, которая проиллюстрирует каждый фразеологизм.
Учитель был несколько удивлен полученным результатом, но подумал, что ученики всё равно угадают фразеологизмы по изображениям.
Он составил памятку, в которой каждой иллюстрации фразеологизма соответствует его значение, но при редактировании он обнаружил, что изображения перепутались.

Соотнесите значения фразеологизмов и их иллюстрации.
⦁ Фразеологизм со значением «фальшивые, неискренние эмоции, притворный плач».
⦁ Фразеологизм, который используют, когда говорят о том, что рано подводить итоги, пока работа не закончена.
⦁ Фразеологизм, который означает «сильно преувеличивать, придавать незначительному большое значение».
⦁ Фразеологизм о человеке, который работает активно, без отдыха.
⦁ Фразеологизм со значением «полная невозможность какого-либо события».
⦁ Фразеологизм со значением «совершенно безразлично, не действует на кого-либо».
⦁ Фразеологизм, который используют, когда говорят о том, что работа ещё не начиналась, ничего не сделано.
⦁ Фразеологизм, который употребляют, когда говорят о трудных ситуациях, в которых нельзя/трудно однозначно судить о правильности чьих-либо поступков.

Задание 12. В одном учебнике по фонетике современного русского литературного языка читаем:
«Слог состоит из обязательного слогового элемента, обычно выраженного гласным, и факультативных неслоговых элементов, выраженных согласными. Слоговой элемент слога называется ядром, или вершиной; часть слога, предшествующая ядру, составляет инициаль; постъядерная часть — финаль; ядро и финаль объединяются термином рифма. Так, в русском слове страх, состоящем из одного слога, выделяются инициаль стр, ядро а, финаль х и рифма ах.
В зависимости от наличия/отсутствия инициали различаются прикрытые и неприкрытые слоги, а в зависимости от наличия/отсутствия финали — закрытые и открытые слоги (см. таблицу).
Типы слогов в зависимости от наличия финали и инициали
инициаль финаль
есть прикрытый закрытый
нет неприкрытый открытый
Так, например, в слове угадать (у-га-дать) 1-й слог — неприкрытый открытый, 2-й — прикрытый открытый, 3-й — прикрытый закрытый.
Выполните задания. Выберите слово или слова, в котором есть закрытый слог:
Выберите слово или слова, в котором есть закрытый слог:
мост
моя
моё
мои
злой
злая

Задание 13. Выберите слово, в котором второй слог прикрытый:
1) свои
2) твоя
3) аист
4) агукает
5) аэропорт
6) Иоган
7) аудиозапись
8) астрономи

Задание 14. Найдите слово или слова, в котором (или в которых) все слоги открытые:
1) февраль
2) романтизация
3) полуоткрытый
4) пароварка
5) империализм
6) автолюбитель
7) аудиоканалы
8) переклеили

Задание 15. Найдите слово или слова, в котором (или в которых) есть неприкрытые слоги:
1) ячейка
2) заявка
3) приоткрыть
4) актуальный
5) юноша
6) еловый
7) облигации
8) недальновидный

Задание 16. Найдите слово или слова, в котором (или в которых) есть неприкрытые открытые слоги:
1) обработанный
2) аудитор
3) видеокамера
4) пересдать
5) улитка
6) ненапечатанный
7) приозёрный
8) полугодовой

Задание 17. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
В русском языке есть двухкорневое слово Х. Если заменить первый корень на корень, находящийся с ним в особых лексических отношениях, то получится слово Y – инструмент, которым может пользоваться X. Интересно также, что если к первому корню слова Y добавить нулевое окончание, то получится существительное, часто встречающееся со словами «цветной», «драгоценный», «тяжёлый». А если к этому слово добавить прилагательное А, то получится устойчивое сочетание, обозначающее то же, что и первый корень слова Х.
Назовите слово X

Задание 18 . Назовите слово Y.

Задание 19. Укажите два термина, которыми могут называться упомянутые в тексте лексические отношения.

Задание 20. Назовите устойчивое сочетание с прилагательным А.

Ответ: Х — это камень, Y — это кирка

Задание 21. В русском языке для выражения одного и того же значения могут использоваться различные лексические и грамматические средства. Например, для выражения некоторого значения может использоваться как предлог от (примеры 1–2), так и предлог из (примеры 3–4).
1) Мишина мама сказала, что государство заботится о матерях-одиночках и выплачивает им такие огромные деньги, что сам Ротшильд позеленел бы от зависти. [Ирина Левитас. На горах бальзамических // «Дальний Восток», 2019]
2) Сами понимаете, что остается только скрипеть зубами от зависти, глядя, как дамы в норковых шубах катят к кассе битком набитые тележки с деликатесами. [Дарья Донцова. Микстура от косоглазия (2003)]
3) Дюрер действительно создал шедевр, который вызвал восхищение заказчиков. Он даже опасался, что местные живописцы из зависти могут его отравить. [Т. Акимова. Национальная галерея Прага (2011)]
4) «Ты, говорит, не из любви голубей завел, а из зависти, для конкуренции со мной, а конкурировать тебе надобно с ленью твоей, не со мной…» [Максим Горький. Жизнь Клима Самгина.
5.1 Какое общее значение выражается сочетаниями «из/от + существительное» в примерах 1–4?
5.2 По какому принципу осуществляется выбор предлога?
5.3 Дан список существительных: вежливость, вредность, жалость, зависть, любопытство, неожиданность, радость, уважение, усталость.
Учитывая закономерность, которую Вы сформулировали в предыдущем пункте, распределите существительные на три равные группы.
Группа 1: существительные часто употребляются как с предлогом из, так и с предлогом от.
Группа 2: существительные часто употребляются с предлогом из и очень редко — с предлогом от.
Группа 3: существительные часто употребляются с предлогом от и очень редко — с предлогом из.
Сформулируйте принцип, которым Вы руководствовались при распределении по группам.
5.4 При поиске примеров и формулировании обобщений о частотности в пункте 3 использовались данные НКРЯ. Не все примеры, встретившиеся по запросу «из/от + существительное из пункта 3», на самом деле могут использоваться для иллюстрации закономерности, которая рассматривается в данной задаче. Среди предложений 5–8 выберите такой(-ие) неподходящий(ие) пример(-ы):
5) Конечно, не все виды пыли вредны в одинаковой мере, и степень вреда той или другой пыли зависит от вредности и формы отдельных пылинок. [Ф. Ф. Эрисман. Профессиональная гигиена (1871–1908)]
6) Княжна удержала свою лошадь; я остался возле нее; видно было, что её беспокоило моё молчание, но я поклялся не говорить ни слова – из любопытства. [М. Ю. Лермонтов. Герой нашего времени (1839–1841)]
7) Когда телевидение одарило публику беседами Ю. М. Лотмана о русской культуре XVIII – начала XIX столетия, ответная реакция сложилась из радости и удивления: вот, оказывается, какой ученый живет рядом с нами! [Андрей Немзер. Воспитание исторического чувства // «Новый Мир», 1995]
8) Человек на пятьдесят процентов состоит из зависти… [Ю. В. Трифонов. Старик (1978)]
Запишите номер(-а) неподходящих примеров.
Объясните, почему он(-и) не подходит(-ят).

Задание 22. Прочитайте текст и выполните задания.
Цѣсарь же рече имъ: «Вѣсте ли етера Николу, тако нарицаема?» Они же, слышавъше имя святаго Николы, яко единѣми усты, тако възъпиша, съ сльзами глаголюще: «Господи Боже святаго Николы, послушай насъ! И якоже съпаслъ еси три мужа, иже въ Ликии осуженыя бес правьды, и ны съпаси, умирающа бес правьды, святый Николае!»
6.1 Заполните пропуски в тексте.
В тексте находим глагольную форму (1) _, которая, как считают этимологи, родственна четырёхбуквенному глаголу (2) __ и глаголу (3) _ (6 букв) современного русского языка. Значение всех этих глаголов связано с изданием громких, протяжных звуков. Слово (4) ____ исторически является действительным причастием, образованным от глагола (3), но в современном русском языке чаще всего употребляется как прилагательное, например, со словами несправедливость, нарушение, наглость, обман.
6.2 Переведите текст на современный русский язык, уделяя особое внимание выделенным фрагментам и словам.

Задание 23. Даны две группы слов: 1) я, он, она, оно; 2) наш, ваш, мой.
Известно, что слова первой группы (в отличие от слов второй группы) обладают некоторой особенностью в формообразовании, общей для всех слов каждой из групп.
Объясните, в чём состоит эта особенность и поясните её:
примером из задания;
самостоятельно подобрав одно слово в каждую группу.

Задание 24. В одном из словарей русского языка есть запись
бъд бъж буд буж бужд блюд блюс
1) Расшифруйте её, прокомментировав все буквенные элементы. При пояснении записи, данной в овале, приведите по одному примеру слова современного русского языка к каждому из данных элементов.
2) Какой вариант здесь не записан, но существует в современном русском языке?
3) Назовите вид словаря.

Задание 25. Рассмотрите предложения.
1. Такие деньги на дороге не валяются – надо радоваться своей удаче.
2. Мне никогда не приходило в голову озвучить такую мысль, которая бы пришлась не по душе коллегам.
3. Этот нехитрый приём позволил добиться такого качества съёмки, что клиенты были в восторге.
4. Новая аппаратура обеспечивала такую эффективность, что начальство ещё долго удивлялось.
5. Снова пошёл такой дождь, который мог нанести огромный ущерб всем посевам.
6. Фильм, по отзывам критиков, такой себе – смотреть не стоит.
7. Не надо расстраиваться, потому что такие ситуации делают нас только сильнее.
Распределите эти предложения на 3 равные группы по некоторому синтаксическому принципу. Одно предложение должно остаться лишним.
Объясните принцип группировки, указав основные особенности предложений, относящихся к одной группе.

Задание 26. Работая с ИИ, юный лингвист Завид сделал запрос на создание текста о весне. Искусственный интеллект выполнил задание. Текст показался Завиду бессмысленным, однако, перечитав внимательнее, он понял, что некоторые слова и один перифраз можно заменить на исторически однокоренные слова. И тогда текст станет понятным и осмысленным.
Выпишите все слова (сочетания слов), которые нужно заменить.
Веселье – это пора бодрости природы после долгой зимы. Нежные лебеды цветки появляются на деревьях, создавая вражеский пейзаж. А теперь посмотри на быков.
Они летают над цветами, трудолюбиво собирают напиток богов, чтобы из него создать солёный мёд.
Греки видели в быке символ трудолюбия, спешки, бессмертия, они считали, что воздухи уснувших могут переселяться в быков. А богиню Деметру называли чистой Матерью-Быком.