Олимпиада по русскому языку 5,6,7,8,9,10,11 класс. 15-22.11.2024, вопросы и ответы?

Олимпиада по русскому языку для 5, 6, 7 классов

1. Какое (какие) из сочетаний состоит (состоят) из трех слов (неважно, самостоятельных или служебных), причем части речи у всех трех слов – разные? Выберите один или несколько ответов.
(а) Спросить не у кого;
(б) никому не известно; (местоимение+отрицательная частица+наречие)
(в) вожатый нашего отряда;
(г) очень много проблем (наречие+числительное+существительное)
(д) Сочетаний с указанными признаками среди приведенных нет.

2. Какое (какие) из предложений допускает (допускают) более одной интерпретации, обусловленной значением слова «рука»? Выберите один или несколько ответов.
(а) Едва научившись держать в руках кисть, он начал писать картины.
(б) Есть руками можно не все блюда.
(в) Я испачкал руку, задев свежеокрашенную дверь.
(г) Подняв руки, поверните корпус вправо, а затем влево.
(д) Все предложения допускают только одну интерпретацию.

3. В какой (каких) из пар между различающимися графически словоформами есть также и морфологические, и лексические различия, но при этом нет фонетических? Выберите один или несколько ответов.
(а) Порча – парча;
(б) постель – пастель;
(в) рад – ряд;
(г) пребывать – прибывать.
(д) Среди приведенных таких пар нет.

4. В составе какой из приведенных словоформ количество частей слова (морфем) больше, чем в любой из остальных? Выберите один ответ.
(а) Вплавь;
(б) выбрал;
(в) недоспать;
(г) надоесть.
(д) Во всех приведенных словоформах количество частей слова (морфем) одинаково.

5. В каком (каких) из приведенных слов нет суффикса -ан-? Выберите один или несколько ответов.
(а) Барабан; (нет суффикса) *
(б) балованный; (суффикс -нн-)
(в) драный; (суффиксы -а- и -н-)
(г) хулиган; (нет суффикса)
(д) Во всех приведенных словах есть суффикс -ан-.
* Ни в одном из представленных слов нет суффикса -ан-.

6. На какое (какие) из приведенных сочетаний букв могут оканчиваться слова или формы слов только одной части речи? Выберите один или несколько ответов.
(а) -тки;
(б) -чу;
(в) -ов;
(г) -он.
(д) Среди приведенных таких сочетаний букв нет.

7. Один лингвист, изучавший существительные – названия людей по профессии, нашел в Национальном корпусе русского языка предложения со словом «дворник». Рассмотрев их внимательнее, он предположил, что не все они могут ему не подойти. Какое (какие) из предложений вызвало (вызвали) у него сомнения? Выберите один или несколько ответов.
(а) По улице опять катили санки, дворники вышли сгребать снег (А. Н. Толстой).
(б) Дворники быстро счищали снег (Г. Каюров).
(в) Дворники мерно шаркали, сгоняя воду (А. Волос).
(г) Дворники метлами сгоняли воду с тротуаров (В. К. Кетлинская).
(д) Среди приведенных предложений нет таких, которые вызвали у лингвиста сомнения.

8. Петя получил задание написать сочинение о своей мечте. Учитель прочел написанную работу и сказал, что она нуждается в исправлении: рассказ о случившихся фактах нужно превратить в повествование о том, что еще не произошло (ведь мечта – это то, чего пока еще нет). Как заметил учитель, сделать правку несложно, так как следует изменить только формы глаголов. Вот короткое сочинение Пети. Как я победил в олимпиаде по русскому языку В день олимпиады я встал пораньше. Мама сказала: «Сегодня ответственный день. Удачи!». Когда я очутился у Шуваловского корпуса, здесь уже было много школьников. Один из них спросил: «Лицей № 15?» Я радостно пожал руки ребятам из параллельного класса. Мы вместе поднялись по ступенькам красивого здания. Я отлично справился с заданиями и побывал в МГУ. Помогите Пете выполнить задание учителя.
I. Выпишите из приведенного текста глаголы, форму которых нужно изменить. Расположите глаголы в столбик в том порядке, в каком они встречаются в тексте. Рядом укажите новую форму, если это возможно. Если это невозможно, поставьте прочерк.
II. Сравните основы двух форм глаголов в каждой получившийся паре. Разделите глаголы на группы и добавьте номер группы в каждую строчку. В Группу № 1 должны глаголы, у которых в основе второй формы больше звуков, чем в основе первой; в Группу № 2 – глаголы, у которых в обеих основах одинаковое количество звуков; в Группу № 3 – глаголы, у которых в основе второй формы меньше звуков, чем в основе первой, в Группу № 4 – глаголы, для которых вы не смогли указать новую форму. Образец. написали – напишем – № 3 убедил – — – № 4 Выполняя задание, ориентируйтесь на то, что суффикс прошедшего времени глагола НЕ входит в основу (что соответствует одной из научных точек зрения).

Олимпиада по русскому языку для 8, 9, 10 классов.

Задание 1. В каком (каких) из предложений буквенная запись точно передает произношение? Выберите один или несколько ответов.
(а) Лимон рос в углу спальни.
(б) Иду в дом, куда ты сама звала нас.
(в) Зачем вам жизнь дана была?
(г) Сидит под кустом лиса и ждёт удачи.
(д) Здесь зимой снегу до самых крыш.

Задание 2. В каком (каких) из утверждений содержится ошибка? Выберите один или несколько ответов.
(а) Долгий согласный звук не может быть обозначен одной буквой.
(б) Две гласные буквы подряд всегда обозначают два гласных звука.
(в) Несколько согласных подряд могут обозначать один согласный звук.
(г) Одна буква не может обозначать несколько звуков.
(д) Все утверждения правильные.

Задание 3. Какое (какие) из предложений допускает (допускают) более одной интерпретации, обусловленной значением слова «рука»? Выберите один или несколько ответов.
(а) Подняв руки, поверните корпус вправо, а затем влево.
(б) Я испачкал руку, задев свежеокрашенную дверь.
(в) Есть руками можно не все блюда.
(г) Едва научившись держать в руках кисть, он начал писать картины.
(д) Все предложения допускают только одну интерпретацию.

Задание 4. Какое (какие) из сочетаний состоит (состоят) из трех слов (неважно, самостоятельных или служебных), причем части речи у всех трех слов – разные? Выберите один или несколько ответов.
(а) Не с кем посоветоваться;
(б) не известно никому;
(в) такое вкусное мороженое;
(г) очень трудно решиться.
(д) Сочетаний с указанными признаками среди приведенных нет.

Задание 5. В какой (каких) из пар между различающимися графически словоформами есть также и морфологические, и лексические различия, но при этом нет фонетических? Выберите один или несколько ответов.
(а) Пребывать – прибывать;
(б) рад – ряд;
(в) постель – пастель;
(г) порча – парча.
(д) Среди приведенных таких пар нет.

Задание 6. В составе какой из приведенных словоформ количество частей слова (морфем) больше, чем в любой из остальных? Выберите один ответ.
(а) Вскачь;
(б) отнес;
(в) варить;
(г) надоесть.
(д) Во всех приведенных словоформах количество частей слова (морфем) одинаково.

Задание 7. На какое (какие) из приведенных сочетаний букв могут оканчиваться слова или формы слов только одной части речи? Выберите один или несколько ответов.
(а) -сток;
(б) -шу;
(в) -ох;
(г) -он.
(д) Среди приведенных таких сочетаний букв нет.

Задание 8. В каком (каких) из приведенных слов нет суффикса -ин-? Выберите один или несколько ответов.
(а) Длина;
(б) глина;
(в) овчина;
(г) старина;
(д) Во всех приведенных словах есть суффикс -ин-.

Задание 9. Один лингвист, изучавший существительные – названия людей по профессии, нашел в Национальном корпусе русского языка предложения со словом «дворник». Рассмотрев их внимательнее, он предположил, что не все они могут ему не подойти. Какое (какие) из предложений вызвало (вызвали) у него сомнения? Выберите один или несколько ответов.
(а) По улице опять катили санки, дворники вышли сгребать снег (А. Н. Толстой).
(б) Дворники метлами сгоняли воду с тротуаров (В. К. Кетлинская).
(в) Дворники быстро счищали снег (Г. Каюров).
(г) Дворники мерно шаркали, сгоняя воду (А. Волос).
(д) Среди приведенных предложений нет таких, которые вызвали у лингвиста сомнения.

Задание 10. Костя получил задание написать сочинение о своей мечте. Учитель прочел написанную работу и сказал, что она нуждается в исправлении: рассказ о случившихся фактах нужно превратить в повествование о том, что еще не произошло (ведь мечта – это то, чего пока еще нет). Как заметил учитель, сделать правку несложно, так как следует изменить только формы глаголов.
Вот короткое сочинение Кости.
Как я победил в рыцарском турнире
В день турнира я встал пораньше. Мама сказала: «Поторопись. Возвращайся с победой!»
Когда я очутился в замке, здесь уже было много рыцарей. Один из них спросил: «Рыцарь Печального Образа?» Я радостно пожал руки ребятам из своей команды. Мы вместе поднялись по ступенькам замка.
Я справился со всеми противниками. А главное, побывал в настоящем замке и даже побыл рыцарем в настоящих доспехах!
Помогите Косте выполнить задание учителя.
I. Выпишите из приведенного текста глаголы, форму которых нужно изменить. Расположите глаголы в столбик в том порядке, в каком они встречаются в тексте. Рядом укажите новую форму, если это возможно. Если это невозможно, поставьте прочерк.
II. Сравните основы двух форм глаголов в каждой получившийся паре. Разделите глаголы на группы и добавьте номер группы в каждую строчку. В Группу № 1 должны войти глаголы, у которых в основе второй формы больше звуков, чем в основе первой; в Группу № 2 – глаголы, у которых в обеих основах одинаковое количество звуков; в Группу № 3 – глаголы, у которых в основе второй формы меньше звуков, чем в основе первой, в Группу № 4 – глаголы, которые не могут иметь необходимой формы, в Группу № 5 – глаголы, имеющаяся форма которых уже выражает мечту и поэтому не нуждается в исправлении.
Образец. написали – напишем – № 3 убедил – — – № 4 Выполняя задание, ориентируйтесь на то, что суффикс прошедшего времени глагола НЕ входит в основу (что соответствует одной из научных точек зрения).

Олимпиада по русскому языку 11 класс.

Задание 1. В каком из предложений значения глагола и наречия соотносятся не так, как в остальных? Выберите один ответ.
(а) Усталый путник медленно брел по дороге.
(б) Мальчик что-то тихо шепчет.
(в) Окна соседнего дома тускло светились.
(г) Палуба слегка покачивается под ногами.
(д) Во всех предложения значения глагола и наречия соотносятся одинаково.

Задание 2. Какое (какие) из сочетаний состоит (состоят) из трех слов (неважно, самостоятельных или служебных), причем части речи у всех трех слов – разные? Выберите один или несколько ответов.
(а) Не с кем поговорить;
(б) не видеть никого;
(в) принести домой котенка;
(г) учащиеся нашей школы.
(д) Сочетаний с указанными признаками среди приведенных нет.

Задание 3. В каком из предложений значение слова «конспект» не такое, как в остальных? Выберите один ответ.
(а) Окруженный учебниками, конспектами первоисточников, не щадя ни сил, ни здоровья, он пробегал в короткие сроки длинную дистанцию заочного обучения (Э. Барсуков).
(б) Д.Б. Эльконин согласился с этим замечанием, и в дальнейшем психологи только готовили конспекты уроков для учителей, а сами вели уроки лишь в исключительных случаях (А. Венгер).
(в) Парыгин помнил, что в школе их тоже заставляли изучать труды великого критика [Белинского] и писать конспекты. Ничего, видно, не изменилось за столько лет (А. Маринина).
(г) Когда через полгода был прочитан и даже законспектирован весь Карамзин, отец Илья, глядя в аккуратные дочкины тетради с конспектами, испугался (М. Кучерская).
(д) Во всех предложениях слово «конспект» употреблено в одном и том же значении.

Задание 4. Какое (какие) из предложений допускает (допускают) более одной интерпретации, обусловленной значением слова «рука»? Выберите один или несколько ответов.
(а) При малярных работах очень важно держать кисточку в руках правильно.
(б) В некоторых восточных странах есть плов принято руками.
(в) Испугавшись громкого лая, сын схватил меня за руку.
(г) Одно из эффективных упражнений утренней зарядки – вытянуть руки в сторону и поворачивать корпус.
(д) Все предложения допускают только одну интерпретацию.

Задание 5. О какой паре (каких парах) слов можно точно сказать, что одно (любое) слово в паре является только прилагательным, а другое – только причастием и иные варианты невозможны? Выберите один или несколько ответов.
(а) Несмолкаемый – несмолкающий;
(б) выдаваемый – выдающийся;
(в) внушаемый – внушающий;
(г) любимый – любящий.
(д) Пар с указанной характеристикой среди приведенных нет.

Задание 6. В какой (каких) из пар между различающимися графически словоформами есть также и морфологические, и лексические различия, но при этом нет фонетических? Выберите один или несколько ответов.
(а) Поджёг – поджог;
(б) компания – кампания;
(в) мал – мял;
(г) приёмник – преемник
(д) Среди приведенных таких пар нет.

Задание 7. В составе какой из приведенных словоформ количество частей слова (морфем) больше, чем в любой из остальных? Выберите один ответ.
(а) Вскачь;
(б) замерз;
(в) недодать;
(г) надоесть.
(д) Во всех приведенных словоформах количество частей слова (морфем) одинаково.

Задание 8. В каком (каких) из приведенных слов нет суффикса -ан-? Выберите один или несколько ответов.
(а) Ветеран; (суффикса нет) *
(б) ворованный; (суффиксы -ова- и -нн-)
(в) рваный; (суффиксы -а- и -н-)
(г) кафтан; (суффикса нет)
(д) Во всех приведенных словах есть суффикс -ан-.
*во всех этих словах суффикса -ан- нет

Задание 9. Предложения какой (каких) из пар могут быть использованы для описания одной и той же ситуации? Выберите один или несколько ответов.
(а) Белье на балконе долго сохнет. – Белье на балконе долго не сохнет.
(б) Раны долго заживают. – Раны долго не заживают.
(в) После стрижки у меня долго растут волосы. – После стрижки у меня долго не растут волосы.
(г) Компот долго остывает. – Компот долго не остывает.
(д) Среди приведенных таких пар нет.

Задание 10. На какое (какие) из приведенных сочетаний букв могут оканчиваться слова или формы слов только одной части речи? Выберите один или несколько ответов.
(а) -ски;
(б) -ку;
(в) -ав;
(г) -ос.
(д) Среди приведенных таких сочетаний букв нет.

Задание 11. Какое (какие) из приведенных словосочетаний могут быть поняты двумя способами? Выберите один или несколько ответов.
(а) Новая эмблема фестиваля;
(б) всевозможные знаки уважения;
(в) неофициальные символы города;
(г) золотой значок лауреата.
(д) Среди приведенных словосочетаний нет таких, которые могут быть поняты двумя способами.

Задание 12. В каком из микротекстов глагол «хотеть» имеет не такое же значение, как в остальных? Выберите один ответ.
(а) Я выбрал три маршрута для путешествий. Поедем куда хочешь.
(б) Я приготовила борщ, салат и котлеты. Ешь что хочешь.
(в) Сегодня у нас тепло. Можешь надеть что хочешь.
(г) Это опасный преступник. Сбежит откуда хочешь.
(д) Во всех микротекстах глагол «хотеть» имеет одно и то же значение.

Задание 13. В каком (каких) из предложений буквенная запись точно передает произношение? Выберите один или несколько ответов.
(а) Зачем вам жизнь дана была?
(б) Здесь зимой снегу до самых крыш.
(в) Лимон рос в углу спальни.
(г) Иду в дом, куда ты сама звала нас.
(д) Сидит под кустом лиса и ждёт удачи.

Задание 14. Студенты сформулировали правила, описывающие соотношение между буквой и звуком. Определите, с каким (какими) из перечисленных ниже утверждений преподаватель согласился, предложив дополнить примерами из фразы «Частенько встаю около пяти и прогуливаюсь по аллее: стелется утренний туман, тишина, даже птичьи трели ещё не слышны в этот ранний час». Выберите один или несколько ответов.
(а) Буквы Е, Ё, И, Я всегда обозначают мягкость предшествующего согласного.
(б) Гласная буква, стоящая после разделительного Ь, всегда обозначает два звука, а сам разделительный Ь при этом передает мягкость предшествующего согласного на письме.
(в) В предударных слогах буква Я, стоящая после согласных, всегда обозначает звук, близкий к [а].
(г) Две одинаковые согласные буквы, написанные подряд, всегда обозначают долгий согласный звук.
(д) Буква А может употребляться после буквы, обозначающей мягкий согласный.

Задание 15. Помните, как вы в детстве играли в слова? Теперь правила изменились, и подбирать следующее слово к предыдущему следует по-другому, ориентируясь не на букву, а на звук: звук предыдущего слова и звук последующего должны обязательно совпадать.
I. Ниже даны 20 слов и, пользуясь новыми правилами, составьте из них цепочку длиной в 10 слов. Если вы все сделаете правильно, то цепочка замкнется в круг: начальный звук первого выбранного вами слова совпадет с конечным звуком последнего слова.
Записывайте слова строчными буквами (транскрипцию делать не надо) и располагайте цепочку вертикально, чтобы слова шли друг за другом в столбик.
Если вы не смогли построить всю цепочку, то в качестве решения запишите ее фрагмент или фрагменты.
Образец цепочки:
кот
торс
сон
намёк
II. Оставшиеся 10 не вошедших в цепочку слов разбейте на две группы. Группа № 1 будет включать слова, которые в принципе невозможно использовать в таких цепочках – ни в данной, ни в какой другой. Группа № 2 будет включать слова, которые можно использовать в каких-то других цепочках подобного типа, но не в этой. Слова в группах располагайте в столбик. Никаких пояснений, объясняющих ваш выбор, давать не нужно.

Автор, борщ, делец, жена, компромисс, ладоши, озноб, пассатижи, пейзаж, плащ, секрет, скрипач, счастливец, тезис, тефтели, тщетность, цирюльник, цыган, школа, этаж.